lunes, 8 de noviembre de 2010

Resumen de la obra "la noche de los feos"


La obra “la noche de los feos” se trata de un hombre y una mujer que se describen como feos por presentar deformaciones en sus rostros y que ante una sociedad y los prejuicios de las personas se sienten humillados y “anormales”. La pareja se conoce a la entrada de un cine cuando él descubre que en la fila sólo se encuentran parejas, amantes, novios y sólo una mujer se encontraba sola y tenía sus mismas características.

A la salida del cine él la espera, comienza un proceso lento de seducción y la invita a tomar un café, ella acepta y se dirigen a una confitería. Al momento de entrar se sienten muy observados por las personas que se encontraban en ese lugar, escuchaban murmullos y risas pero ambos no se sintieron incómodos porque el estar juntos les daba mayor seguridad ya que tenían las mismas características, se sentían “tal para cual”
Pasaron mucho rato conversando en aquel lugar, él le dice a la mujer que podrían quererse o simplemente congeniar y posteriormente se atrevió a invitarla a su departamento. Ella aceptó y juntos se dirigieron hasta allí.
Cuando llegaron al departamento él apagó las luces, corrió las cortinas y se desnudan para no verse, sólo deseaban acariciarse el uno al otro para sentirse iguales y libres pero a la misma vez ocultándose en la oscuridad del dormitorio. Mientras estaban juntos sintieron la valentía de tocarse dulcemente el rostro, él palpa las lágrimas de la chica que lo conmueven, lloraron juntos pero fueron felices.
Luego de vivir esa experiencia mutua él invade esa frustración, miedo y cobardía abriendo las cortinas del dormitorio para sentirse libres…

El estilo narrativo de esta obra corresponde al estilo directo ya que el narrador introduce el diálogo para relatar los hechos; y, de esta manera, hace participar a los personajes, los que narran con sus propias palabras lo que ocurre, sienten o piensan.
Ejemplo: ¿Qué está pasando? Pregunté.
Ella guardó el espejo y sonrió. El pozo de la mejilla cambió de forma.
“Un lugar común”, dijo, “Tal para cual”.

El tipo de narrador en esta obra es narrador protagonista, ya que narra en primera persona su propia historia, lo que le ocurre, lo que hace y lo que siente.
Ejemplo: “Ambos somos feos. Ni siquiera vulgarmente feos. Ella tiene un pómulo hundido. Desde los ocho años cuando le hicieron la operación. Mi asquerosa marca junto a la boca viene de una quemadura feroz, ocurrida a comienzos de mi adolescencia.” En este párrafo el protagonista de la historia nos cuenta su vida, comenzando por su descripción física.

domingo, 31 de octubre de 2010

Producción de textos literarios del género lírico

Los textos literarios son textos que privilegian el mensaje por el mensaje mismo. En el proceso de construcción de los textos literarios el escritor se detiene en la escritura misma, juega con los recursos lingüísticos, trasgrediendo con frecuencia las reglas del lenguaje para liberar su imaginación y fantasía en la creación de mundos ficticios.

En el género lírico los textos manifiestan sentimientos y emociones puestos en el yo del autor o en boca de un personaje determinado (hablante lírico).

Algunos textos literarios del género lírico son:

Haiku: derivado del haikai, consiste en un poema breve de tres versos de cinco, siete y cinco sílabas respectivamente. Es una de las formas de poesía tradicional japonesa más extendidas.

Limericks: Son poemas cortos, generalmente chistosos con una estructura específica. Limericks comenzó en Irlanda y sigue una forma estándar de cinco líneas y de un esquema de la rima del aabba.

Poema diamante: Son poemas de 7 versos asonantes en forma de diamante.

Para construir mis textos literarios utilicé procesos de primer y segundo orden. En los de primer orden tuve que planificar mis ideas para poder desarrollarlas, en los 3 tipos de textos que realicé primero pensé el tema que quería abordar, luego decidí que conceptos iba a presentar, los construí y los revisé para determinar realmente una aprobación de mi parte, de lo contrario lo volvía a rehacer para que las ideas tuviesen un orden y presentación lógica.

Con respecto a los procesos de segundo orden trabajé la puntuación, ortografía y sobre todo la apariencia externa para poder atraer al lector y que se interese en leer mis creaciones. Los procesos de segundo orden son importantes ya que la presentación del texto es más formal, es decir, debe tener una buena redacción, coherente, y con buena ortografía para que el lector pueda comprender el mensaje que yo doy a conocer en los textos.

A continuación presento 3 tipos de textos que están creados para diferentes tipos de lectores ya que no poseen una alta complejidad de comprensión, además incluí una imagen representativa de cada texto los cuales me sirvieron de inspiración para poder imaginar y crear textos.

Haikú







Limericks


Poema Diamante


miércoles, 30 de junio de 2010

Recursos utilizados durante la microclase.

Para poder desarrollar la sesión preparamos los recursos necesarios para que los alumnos pudiesen trabajar y aprender.
Utilizamos un power point para presentar la carta y su estructura, luego presentamos un texto para que los alumnos pudiesen identificar las partes de una carta. Además entregamos a cada alumno (a) una pauta para que pudiesen planificar su carta y para que posteriormente la escribieran considerando los aspectos aprendidos.
Para finalizar la clase los alumnos debían colocar su carta en un sobre y depositarla en el "buzón viajero".














Planificación de Microclase.

Una de las actividades que realizamos en la cátedra fue planificar una sesión centrada en la producción de textos. Con mi compañera Yarenla Vargas planificamos una sesión para cuarto año básico y nos enfocamos en las cartas para que los alumnos pudiesen comprender qué es una carta, las funciones y estructura que posee.
A continuación presento la planificación llamada "construyendo una carta".








Formación docente en la era del Conocimiento.

Durante muchos años la labor docente ha cumplido un rol fundamental en la sociedad ya que ha permitido que los estudiantes adquieran conocimientos, se desarrollen como seres pensantes y capaces de ser mejores personas con habilidades, valores, actitudes que favorezcan el propio bienestar y el de su entorno.
Actualmente vivimos en una sociedad en donde el profesional de la educación debe desarrollar una serie de competencias a fin de dar respuestas a las nuevas necesidades educativas de una sociedad en constante cambio. Para ello el facilitador del aprendizaje debe tener un rol esencial en el aula, debe dominar los contenidos que enseñará, debe establecer metas (en donde los educandos puedan construir y desarrollar habilidades para lograr su plena autonomía), regular los aprendizajes para favorecer y evaluar los progresos y lo más importante fomentar el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes.
De acuerdo a las competencias que debiese tener un docente surge la siguiente interrogante ¿por qué es apropiado estudiar Educación general básica en la sociedad actual y qué contenidos debemos enseñarles a los educandos?
Estudiar la carrera educación general básica en el siglo XXI pretende formar profesionales capaces de utilizar la tecnología en la educación, comprender el potencial pedagógico de esta herramienta y ser capaz de integrarla eficientemente al proceso enseñanza- aprendizaje (UNESCO, 2001). De acuerdo a este planteamiento considero que la formación docente actual es apropiada porque tendremos la misión de desarrollar competencias en los alumnos y ayudarlos a que aprendan a razonar, desarrollar sus habilidades y destrezas que le permitan desenvolverse en la sociedad.
De acuerdo a los constantes cambios que han surgido en el mundo actual creo que es de gran importancia que los docentes en formación reflexionen sobre la cultura escolar y el quehacer propio de la pedagogía. Además es apropiado que en los procesos de formación pedagógica exista la posibilidad de construir un saber profesional basado en la propia experiencia, práctica y también se espera que los conceptos y conocimientos adquiridos en la educación superior sean actualizados y verídicos.
Lo anteriormente mencionado permitirá que los profesores se encuentren preparados para enfrentarse a diferentes contextos, respondiendo asertivamente al entorno diverso y cambiante como “mediador cultural” y no tan sólo como un especialista encargado de poner en práctica procedimientos y reglamentos, en vez de asumir un juicio de los enfoques pedagógicos que se requieren en el nuevo escenario (UNESCO, 1996). Respecto a este postulado considero que el docente debe estar capacitado para educar a la diversidad de los estudiantes y de las situaciones educativas, utilizando los múltiples recursos didácticos que caracterizan la educación constructivista del siglo XXI.
Estudiar la carrera educación general básica no es tarea fácil, los docentes deben tener una base teórica y práctica firme acorde con las necesidades de la época en la que estamos insertos, pero el primer compromiso para poder estudiar y perfeccionarse en esta carrera es tener “vocación” e interés por impartir una educación de calidad. Además debemos tener presente que la educación se puede definir como instrumento de construcción - socialización de conocimientos que deben configurarse en un proceso que despierte el sentido de responsabilidad y motive a los alumnos (De Mesquita, 2002). Es por esto que considero que el rol de los formadores no es tan sólo enseñar y transmitir conocimientos sino que ayudar o guiar a los estudiantes a “aprender a aprender” de manera autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y aplicativas.

Bibliografía:
• Saul. A, (2002), “Paulo Freire y la formación de educadores: múltiples miradas”.
• Imbernón. F, (2005), “La educación en el siglo XXI: los retos del futuro inmediato”.

lunes, 29 de marzo de 2010

Bienvenida

He creado este blog para publicar diversos escritos relacionados con la cátedra de Lenguaje III, el propósito de este sitio es poder compartir las diversas actividades desarrolladas a lo largo del semestre y que están centradas en la producción de textos.

Agradezco los comentarios y gracias por su visita.

Les saluda atentamente
Carol Moya